汽车技术发展对中职汽车维修专业的挑战

杨星亮

安徽省六安市霍山职业学校

摘要：随着我国经济飞速发展，汽车的使用率也逐年增加，所以汽车行业也得到了快速发展。各项汽车技术层出不穷，并且使得汽车技术朝着高科技方向进步发展。中职汽车维修专业在日常开展教学的过程当中，需要重视课程教学的实践性并且根据当代汽车技术发展趋势以及社会需要，对课程教学进行创新，从而才能使得学生毕业后将自身所学应用到汽车维修中。基于此，本文首先分析了目前汽车技术发展给中职汽车维修专业带来的挑战，再阐述中职汽车维修专业教学的问题，最后对如何进行教学创新提出几点策略。

关键词：汽车技术发展；中职汽车维修专业；挑战

引言：

教育部门为了进一步适应社会发展，要求中职院校发展具有特色的汽车维修专业，将汽车构造、维修、故障排除以及养护作为汽车维修专业课程，再将与该专业相适应的职业道德理论以及文化基础知识作为专业知识。不过综合来看，目前我国中职院校汽车维修专业并没有按照汽车技术发展来实施创新教学，从而导致部分毕业学生不能够满足社会需要。目前我国汽车行业飞速发展，所以在这个特殊形势下，中职院校需要对教学方式进行适当创新才能够适应时代发展。

一、目前汽车维修技术发展对中职汽车维修专业带来的挑战

（一）在维修方式上面的高科技挑战

在新形势下，汽车维修的设备已经走向信息化、专业化、现代化以及网络化，所以在这个全新的发展条件下，汽车维修人员需要熟练掌握这些高科技技术才能够对汽车故障进行精准定位，从而顺利解决维修问题。目前汽车维修所用到的设备集合激光、电子和数字于一体，例如发电器故障诊断器、汽车定位仪、d气体排放分析器等，这些和传统的维修设备相比，技术较为复杂，同时其值得汽车质量也得到进一步保证。所以在这样汽车维修技术高速发展的情况下，就需要相关专业学生能够熟练掌握这些高科技技术，并且充分发挥这些先进设备的优势^[1]。

（二）在维修方向上面的高科技挑战

由于我国电子技术高速发展，所以电子技术在汽车行业也得到了广泛应用。例如电控自动变速设备、防盗系统、声控门锁、电控电子点火体系等，这些电子系统的应用使得我国汽车整体性能有效提高。在如今国家推进可持续发展战略的时代下，汽车行业也需要尽量减少污染气体的排放，而机电一体化就能够良好解决环境污染这个问题。机电一体化促使汽车维修、诊断、总体结构方面都发生了巨大改变，所以专业人员在对汽车进行维修的过程当中需要充分熟悉并且掌握汽车系统的最新知识，对汽车故障的原因进行深入分析和研究，定位好维修方向，这样才能够顺利解决汽车故障问题^[2]。

二、当前中职汽车维修专业教学所存在的问题

（一）教师专业水平不高

汽车维修是一门涉及内容广泛并且复杂的专业，往往需要具备扎实基础知识以及丰富实践经验的教师来给学生授课，新的教师因为缺少实践教学经验而无法在教学过程中给学生传授真正的知识。此外，因为中职院校的教师更加重视学生的课程分数而忽视培养他们的实践动手能力，导致学生在毕业后还需要很长的时间去适应社会培训，从而不能够满足社会对于应用型人才的需要。部分教师也因为没有重视提高自身的专业职业素养以及实践能力，不能够及时了解现阶段前沿的汽车技术，从而没有讲这些技术理论融合到日常教学过程当中，导致学生不了解最新的汽车维修技术以及设备，这样的教学就与社会实践脱离开来。基于此，中职院校必须加强汽车维修专业教师的培养，采用全新的人员管理制度，保证教师自身技术和知识领先^[3]。

（二）教学模式相对落后

现如今在新课改的影响下，虽然各大中职院校都在逐步实现一体化教学，但是绝大多数中职院校汽车维修专业课堂依然在沿用传统的教学模式，即教师为授课主体，学生被动接受知识。在传统的教学课堂上面，通常都是结合教材、黑板以及图片，学生的学习积极性不高，并且难以跟上教师的脚步，难以理解一些抽象的知识内容。除此之外，学生前学后忘，缺少主动思考的能力，与教师之间缺少沟通，这样导致教师无法顺利完成教学任务。

（三）教学内容落后，课程设置不科学

由于我国电子信息技术发展迅速，所以先进的传感技术、虚拟电子、数字电子以及故障定位诊断等都广泛使用到汽车维修过程当中，并且也取得了良好的维修效果。正是因为现代技术的进步和发展，也要求汽车维修专业人员不仅能够掌握基本维修理论，还要熟练应用这些高科技技术，并且可以在实践操作当中正确利用先进设备。但是从目前我国中职院校汽车维修专业课程设置来看，教学任务和实际应用相脱节，教材内容也相对落后，因为没有纳入最新的前沿汽车技术从而使得知识面狭窄。另外因为学校重视理论轻实践，重视机器而忽视电子技术的问题，没有给学生提供充足的实践基地和专业培训机会^[4]。

（四）学生文化知识基础薄弱

中职院校的学生基础知识较薄弱，学习的过程中缺少空间想象能力，对于教师讲授的知识普遍感到困难。虽然在教学的过程中，教师能够应用多媒体技术来给学生进行直观教学，但是学生依然会对汽车零件结构、配件之间的关系、装配关系以及转动关系难以形成系统的认知。学生对于专业知识难以理解，并且容易忘记，这样就导致他们因为靠死记硬背来应付考试，从而进一步产生厌学情绪。在学生进入实践培训后，虽然大部分学生对实践感兴趣，但是又因为专业理论知识遗忘较多而往往局限于模仿性操作。

三、中职院校汽车维修专业创新教学有效策略

（一）优化课程设置，提高教学质量

传统的中职汽车维修专业课程设置不合理，部分中职院校还在使用“文化课程-专业课程-就业”这样传统的模式进行教学，没有考虑到目前汽车技术发展形势而对专业课程进行深入改革和创新。学生在这样的学习模式下，往往在毕业后不能够满足汽车企业对于人才的真实要求，对此教师需要优化汽车专业课程设置，进一步提高教学质量。在学生入学的前两个学期，学校可以针对学生的特点来安排其相关专业的职业讲座、企业实习、社会实践活动以及专业技能培训等活动来让学生明确自身职业的特点和发展方向，同时也可以加强学生对于专业的关注度。在这个阶段，教师还要重视对学生职业素养的培养，使其养成良好的职业道德素质。在之后的学期，教师着重给学生讲解理论知识、操作流程以及规范，通过这些课程内容来让学生增强专业技能，鼓励他们考取相关的职业证书从而强化自身能力。在最后的学期，学校应该与社会汽车企业进行交流，给学生安排充足的岗位去实习，然后最后再回到学校进行基础知识加强培训，为学生最后踏入实践岗位做好充足准备。

（二）确立教学目标

由于目前我国电子信息技术以及汽车技术共同高速发展，所以教室就要根据时代要求明确汽车维修专业人才的培养目标，重点培养符合时代要求的全新应用型人才。在教学过程中，教师可以有针对性的按照当前汽车企业所需要的人才标准，再结合中职院校学生特点来确定教学目。例如学校可以安排相关专业专家或者骨干教师去汽车市场调研，并且做出相关的调查报告，再通过深入分析本学校汽车维修专业学生实际学习情况来建立有关教学体系，制定人才培养标准制度。此外，学校可以安排学生定期去相关汽车技术企业实习，改变传统以课堂为中心的教学模式，让学生认识到该专业需要将实践和理论结合到一起，从而不断完善中职学生的综合素质和能力。教师除了要明确教学目标之外，还要不断提高自身的专业素养和实践技能，更新自己的知识储备，熟悉一些最新的技术以及设备，从而才能够在教学过程中提高学生学习兴趣，让他们融入到课堂活动当中。

（三）学校和企业联合建立实践基地

中职院校可以加强与当地的汽车技术企业的合作，并且可以多方面寻找共同长期合作的企业来为学生创造更多的实践机会。学校可以结合目前企业对于汽车技术人员的需要，在学校建立实训基地给本校的学生提供更高质量的硬件设备，同时这样也为企业人才提供作出保障。此外，学校可以和一些优秀的社会汽车技术企业进行长期交流和互动，建立双方能够交流的网络平台，给毕业学生提供更好的实习机会，同样能够进一步解决毕业生难找工作的问题。

四、结束语

综上所述，目前我国中职院校汽车维修专业正面临着汽车技术发展的新挑战，所以在这样全新的背景下，中职院校教师需要明确教学目标、科学合理设置课程，从进一步提高教学效率。另外学校要加强和校外企业的合作，建立实践基地，实现互利共赢。

参考文献：

[1]蔡文宇.中职学校汽修专业学生实践技能培养的对策研究[J].产业创新研究,2020(18):164-165.

[2]于永康.浅谈中职汽车维修专业教学质量的提升策略[J].科学咨询(教育科研),2020(09):124.

[3]张程.中职汽车维修理实一体拓展性教学与实践——以汽车发动机维修教学为例[J].山西青年,2020(18):189-190.

[4]赵俊.中职汽车维修教学中自主学习能力的培养与实施探讨[J].时代汽车,2020(17):37-38.