把师爱播向每个学生

霍山职高   程贤胜

著名教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”热爱学生是教师的天职。作为班主任，则更应该一丝不苟地实践这一天职。“热爱”一词，有关心、理解、信任和尊重的含义。班主任只有热爱学生，才能与学生沟通思想，进而理解学生的内心世界；而且，只有当学生感受到班主任是自己的良师、益友时，学生才愿意吐露心底的秘密，你才能摸准学生的脉搏，使自己的教育工作更具有针对性，从而收到良好的教育效果。我觉得，全身心地爱学生应做到以下几个方面：

一、关心学生。

关心学生，就是胸中装着学生、心里想着学生，全心全意地为学生服务。关心学生，体现在许多方面：当学生心理上产生苦恼时，班主任及时地帮助解开疙瘩；当学生身体上出现不适时，班主任及时地帮助寻医问药；当学生学习上遇到障碍时，班主任及时地帮助“清理路障”，在生活上遇到困难时班主任及时帮助排忧解难。班主任应争取做到：学生哪里需要班主任，哪里就出现班主任的身影。比如，今年正月初四晚上，我从本班倪缦同学处了解到吴云同学要辍学外出打工，初五清早就出发。吴云同学一向学习认真，成绩表现都很好，只是家里比较贫困。当时，我心急如焚，先后打了五个电话到该同学家。其中，有三个是吴云同学本人接的，后两个是其父亲接的。在电话中，我从多个方面耐心，细致地劝说她要把目光放远一点，不要做出让自己后悔一辈子~让父母痛心难过的事。在和其父亲通话时，我先把吴云同学在学校的良好表现和优异成绩告诉他，然后反复强调“小孩一时糊涂，大人一定要清醒！一定要把握住其头脑！”后来，在得到其父亲“保证不让她辍学、打工！”的承诺后，我才暂时放下了心。谁知，第二天一早，我却意外地得知，该同学趁其父亲不备、已经在夜里三点钟和邻居一起去了浙江。于是，我又先后给其父亲打了两次电话。在我的一片诚心打动下，吴云同学的父亲不断地给她打电话、劝说其回来完成学业。不仅如此，他还在正月十四亲自去浙江，把吴云同学接了回来，正月十六还亲自把她送到学校。鉴于吴云同学家的实际情况，我出面担保、让其缓交了六百元钱学费。再比如，四月二十日晚上七点多，这天是星期六，我正端起饭碗准备吃晚饭，一个学生慌慌张张的跑来告诉我，说何凤琴同学犯病了。何凤琴同学多年前就有一个毛病，就是一犯病就人事不醒，全身抽搐，很是怕人。我一听，二话不说，放下饭碗，快速的来到学生寝室，和六、七个学生一起，背起该同学就往医院跑。医院离学校将近有几里路，我和几个学生轮流背、架，手忙脚乱地把她送到了医院。然后，我亲自去为其请医生、付医药费、拿药。等何凤琴同学打上吊针、一切都忙妥当，时间已经是晚上八点半。通过询问，我得知学生们都还没吃晚饭。于是，我又一路询问，一直跑到数里之外才买到包子，大馍等食物。随后，我又亲自跑到百米之外的开水房，为学生们打来开水。因为开水房在一个漆黑、幽深的小巷里，我不放心让不熟悉路径的女生去，怕出什么意外。对于我的这些做法，学生们非常感动。这期间，学生们多次劝说我回家吃过晚饭再来，都被我婉言拒绝了。一直到九点四十，我看一切基本正常以后，在学生们的反复央求下，我才答应暂时回家、吃完饭再去看他们。本学期，为了丰富同学们的课余生活、课外活动时间，学校先后举办了女子排球和男子篮球比赛。比赛结束，离上晚自习不到二十分钟的时间。为了让学生们尽可能地少耽误学习，但又不至于饿肚子上课，每次比赛结束，我都想方设法尽快买来晚餐，亲自送到比赛队员的手上，督促（他）她们尽快吃完，然后赶去上课。有一次，我跑遍了周围所有的摊点，只买到了八份晚餐，而我们的队员正好是八个人，所以我只好自己不吃。那天晚上，我有三节晚自习。最终，我硬是饿着肚子，一直坚持到第三节自习课结束，才回去弄点吃的。班主任就是要满腔热情地关怀学生，对学生的身体、学习、生活、思想、情感等方面加以关爱，帮助学生树立信心，克服困难。

第二、理解学生。

理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口中说的，明白学生手里做的。班主任要从青少年的心里发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真。中学生由于年纪小、阅历浅、经验少、不懂事等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。作为班主任，应正确地看待学生的错误，应允许学生犯错误、又允许学生改正错误。我们还应该知道：改正错误不可急于求成，它是个量变到质变、循序渐进的过程，需要班主任的细心、耐心、和不懈努力。人们常说“理解万岁”。理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞。理解能避免疏远、对立，理解能化解矛盾；理解是粘合剂，将师生之心紧紧的连在一起。唯有理解学生，才能与学生沟通，才能成为学生的领头雁。比如，本学期之初，我发现舒敏和张武两同学之间有朦朦胧胧的关系。于是，我分别找他俩谈心，推心置腹地为其陈述利害。首先，我说，正处于青春期的中学生情感丰富、对异性比较敏感、渴求友谊和慰藉等，这都是正常的。尽管如此，我们还是要妥善处理好这种关系，不能让它影响了正常的学习和将来的前途。因为对于一个人的一生前途和命运来说，高中阶段又是至关重要的。接着，我又从青少年情感的易变性、心理的不稳定性和未来的不确定性等方面，给他们做了深入、细致的剖析。为了更好的说明问题，我打了个比方，我说“早恋”的双方一个是 X` 一个是Y,那么，X＋Y等于多少呢？，可以说有个无数“解”，也可以说没有：“解”。为了没有“解”的事情，去付出一生中最宝贵的时光，值得吗？是不是太傻了？我的这番话，说的他们是心服口服。经过我多次反复、耐心地做工作，他们终于认识到了自身行为的幼稚性，正确地处理了两个人之间的关系，把主要精力放到了学习上，使成绩不断提高，现已居班级前十名。事后，舒敏同学身有感触的说：“程老师，我很佩服你，你和其他老师不一样。有的老师发现这种问题，冻辄训斥一顿，或是找家长来。那样的话，是没有什么效果的！”

三、尊重、信任学生。

尊重·信任学生，就是尊重学生的上进心、自尊心和自信心，相信他们的智慧和力量，对学生的健康成长充满信心：要以平等的态度对待学生，做学生的知心朋友；还要虚心听取学生的意见和合理的建议。尊重是爱之核心。班主任尊重学生，就是尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教室和学生虽然处于在教学工作的不同地位，但人格上应该是平等的，这就要求班主任不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力侮辱学生。班主任只有信任自己的学生，发挥他们的潜能，放手让他们在实践中锻炼，在磨练中成长。班主任唯有尊重、信任学生，才能取信于学生，才能和学生交心。班主任不仅要做学生的良师，更应做学生的益友，要与学生平起平坐。例如：我班有个学生叫李伟，他的学习很差，经常拖欠作业，甚至不做，还经常和同学吵闹、打架，粗暴无理。对这样的学生怎么办？我感到不应该意味地指责或向领导“告状”。而应该主动的关心、爱护他、多方接近、了解他，在他的心中激起自豪感、自尊心。篮球比赛时，他不怕苦，不怕累，在场上奋力拼抢。于是，我在班上大力表扬他集体荣誉感强，还给他发了奖状。又一次，一个女生犯病晕倒了，他二话不说，就把她背到了医务室，一路上累的气喘吁吁。于是，我又在班会课上号召大家学习他那种乐于助人的精神。本学期期中考试，他成绩进步了五个名次，我还给他发了进步奖。在我循循善诱的教育和耐心诚恳的感化下，他学习积极性提高了，成绩有了进步，行为习惯有了很大的改观。班主任要具备敏锐的洞察能力，要善于捕捉学生身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，要用慈母般的爱去温暖他们那颗冷却的心，去启迪他们的灵魂，是他们重新燃起上进的火花。

四、公平、理智地爱每一个学生。

公平的爱是指教师要热爱每一个学生，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼顽皮的要爱，文静踏实的也要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。特别是后进生，班主任要以真诚地爱生之心，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门；要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的伤，陶冶后进生的情操；要用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心。一个班级肯定既有好生，又有差生，班主任千万不能因为学生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养和转化。我们应该正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”同样沐浴阳光雨露，健康成长。在班级管理中，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生感受到集体的温暖，感受到自己在班里有一席之地。安排座位，坚持好、中、差的搭配，要求好学生帮助差生；课堂提问，激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到学习中，少开小差；班级活动，不忘留给他们一显身手、表现自我机会。对父母离异的学生，经常与他们谈心，解除他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心里障碍尽量化解。对屡教不改的，则寓爱于严，严中有爱。一旦他们犯错，一定心平气和，以诚相待，切忌当众批评、挖苦或者变相体罚。为了做到防患于未然，还试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在班级管理中或在完成某一项活动的过程中克服自生的不良习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。实践证明，这种委以重任的方法不失为转化后进进生的一种行为之有效的好方法，它能使后进生感受到自己不是一文不值，产生“班主任相信我，我一定要做好”的想法。当然，爱学生要理智。理智的爱是指严格的要求学生，对学生不娇惯，不溺爱，对其缺点和错误不纵容，不姑息，不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅要着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

作为全班同学的组织者、教育者和领导者，学生健康成长中的导师和引路人，班主任肩负着培养学生端正的学风，文明的言行，健康的思想等重任。而班主任要完成这一历史使命的最有效途径就是---热爱学生。教师对学生的爱，是一种博大的爱：关注健康，教导行为，辅导学习，为发展创造条件，为进步高兴、喝彩。教师对学生的爱，更是一种深沉的爱：他将爱藏在心中，在日常生活的平凡小事中或看似无情的言辞中常常融入对学生的良苦用心和默默无私的爱。但愿所有的班主任都能把满腔真挚的爱慷慨无私地奉献给每一位学生。