2009年，教育部在印发的《中小学班主任工作规定》中规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。但是，正如教师所说，因“惩戒”尺度不清和缺乏依据，教师在教育教学活动中使用“惩戒权”遇到很多实际的困难和问题。

      现在，教师都纷纷感叹学生越来越难教了。主要表现为学生越来越不听话越来越爱顶撞老师，老师若批评严厉点就逃课或寻死觅活的，一旦发生了意外，家长也会来学校闹事讨“说法。”弄得老师无所适从。

      毋庸置疑，对学生进行批评教育和惩戒也是一种很好的教育方式，同样有利于学生成长。如果一个学生只有表扬赞美而没有批评惩戒，同样是不利于健康成长的。这样的学生，久而久之，会自以为是，受不得一点挫折，还会偏激冲动，滋长不少坏习气。　　有一段时期来，学校教育曾被要求要注重呵护学生的心灵，期末的成绩通知单总评要求班主任以赞美为主。教育孩子时，要求保护好学生的自尊。有的学校还出现过把“学生当上帝”的提法。这种观点确实有它合理的一面，但用多了也会走向另一个极端。　　每个学生的个性差异不同，有的孩子老师轻轻一点就化，就容易接受教育。而有的学生敲鼓却要用重锤，往往屡教不改。如果对之光只有和风细雨，还是起不到一点作用。这就需要采取相对严厉的教育方式甚至是惩戒教育，让他们明白任何地方任何时候都应该有规则约束的。　　     

      现在，许多孩子比较娇宠，在家里受到家长的溺爱，在学校也想得到老师的宠爱。使起性子来会忘乎所以，有的甚至做出意想不到的“出格”事情来。如果任其这样下去，显然不利于健康成长。在此情形下，老师又如何实施惩戒权呢?怎样去把握好惩戒的尺度呢?如何做才不被家长指为“施暴”“虐待”和“侮辱”呢?　　

      这次教育部能够积极回应网民的提问，显然是值得称道的。教育部表示将对教师惩戒权的合法性及行使限制作进一步研究，也使广大一线教师看到了希望。但研究不能太久，相关条文应尽早出台，使老师们实施起来好有个明确的依据指南。