霍山职高2014年春学期课例研修活动

实 施 方 案

为进一步提高我校教师的业务素质和教育教学能力，深入开展“有效学习指导”专题的培训工作，把教师的理论学习与实际教学有机地结合起来，我们根据县继续教育工作的要求，结合学校工作实际，特制定本实施方案。

一、组织领导：

为确保此次活动全面、扎实、有序的开展，学校成立了课例研修活动领导小组，具体组成人员如下：

组  长：朱江东

副组长：程先畏、蒋益斌、徐兆才

成  员：各教研组长

二、参与人员：

全体在职在岗教师。

三、活动时间：2014年4月至5月。

四、活动方式：采用分教研组开展“实践—反思——再设计”的研修模式。

五、研修主题：

围绕“有效学习指导”培训主题，结合本专题四、五、六模块的内容，紧扣研修主题的观察视点，重点研修教师对教材的把握和学生学习内容的处理，关注和解决教学中“怎么学”的问题。

六、活动步骤：

1. 准备阶段：（3月下旬）

各教研组确定研修课题和主备（或上课）教师的名单，并及时上报教导处。

2.集体备课阶段：（4月上旬）

参训教师在学习新课标、教材及“有效学习指导”有关内容的基础上，根据各教研组确定的研修课题进行集体备课，每组由上课教师主备，撰写教学设计，同年级同学科的教师要参与听课研讨。

3.上课、观课阶段：（4月中旬）

主备教师上课时，同年级同学科的教师参与观课，根据“怎么学”的“七个”观察视点，记录课堂教学全过程。

4.说课、议课阶段：（4月下旬）

各教研组利用4月下旬集体研修的时间，开展一次说课、议课活动,由主备教师说课，重点反思本节课教材的把握和学生学习内容的处理情况，找出问题和原因，予以改进；观课者参与议课，根据课堂观察到的结果展开讨论与研究，与主备教师一起打磨教学设计，提出合理的建议，进行课堂教学的重新构建。

5.教学再设计阶段：（5月上旬）

主备教师根据小组讨论的结果，查阅相关资料，关注新理念，结合新经验，有针对性的进行新的教学再设计。

6.总结整理阶段：（5月中下旬）

研修教师结合课例研修活动的全过程，填写《课例研修手册》，《课例研修手册》中的观测量表部分有参与教师填写，其余部分均由主备教师填写。主备教师重点梳理整个活动的开展情况，对两次课堂教学实践进行对比，寻找差距，形成进一步优化课堂教学的新思路。

七、奖励办法：

此次课例研修活动将设5-9门优质研修课奖（分一二三等）和2-3个优秀组织奖，获奖单位和个人分别给予一定的物质和精神奖励，参与教师每听一节课将按一节超课时计算工作量。

八、几点要求：

1.课例研修是新一轮教师继续教育培训的重要内容之一，各教研组要高度重视、认真组织，切实做好课例研修活动各项工作，务必让每位教师了解研修活动的内容、形式、方法和步骤。

2.各教研组要及时制定课例研修活动计划，落实主备教师和研修课题，确保研修活动有序开展。

3.各教研组要组织教师做好资料收集整理、归类存档工作，以此作为学年度教师继续教育学时认定的重要依据。

4.学校业务指导人员和教研组长要积极参与，加强活动过程的指导，特别是在集体备课、观课、议课等环节发挥指导作用，为上课教师出谋划策，及时提出意见和修改建议。

5.主备教师上课时，参与教师要参与观课，并提前将自己的课安排好，不得出现空堂现象。

                      霍  山  职  高

                      2014年3月22日