《有效教学指导专题课例研修手册》
填 写 指 南
《课例研修手册》是“有效学习指导”专题开展课堂教学研究的载体，采用“一实践一反思再设计”的研修模式，具体内容在研修活动结果以后，由主备教师和参与教师共同填写，现将填写说明如下：
1、研修主题：围绕“有效学习指导”专题从七个观察视角中选择1-2个视点确定研修主题，表述上可以是“年级”或“知识模块”+“研修视点”。如“图形与空间”教学中的学法指导或高中教学中的合作学习。（主备教师）
2、学情分析：主要分析教学班学生的年龄特征、认识特点，知识结构和学习特点。（主备教师）
3、教材内容分析：分析本节课教学内容的重难点和突破点。（主备教师）
4、教学设计思路：围绕研修重点和教学内容，主备教师简要地提出教学的基本理念和方法步聚等，以供参与教师商讨（研修重点为七个观察视点中的1-2视角）。（主备教师）
5、集体备课：是参与教师对本节课的教学建议，每位主备教师必须跟有3-4位教师参与研讨，将有价值的教学建议填写在“教师”栏后面，并签名。（参与教师）
6、教学设计方案：主备教师将课堂教学设计记录在“2-3”页。（主备教师）
7、课后说课：主备教师在第一次上课以后，将课堂教学目标、重难点、教学方法和手段等，向参与教师进行说明，然后参与教师根据听课情况提出改进意见。（主备教师）
8、集体评议：主要围绕研修重点来谈，切忌空话大话。校级业务指导人员必须参加研讨。（参与教师将评议结果以书面形式提交给主备教师，由主备教师记录在第5页）
9、参与人员签名：（参与教师）
10、教学反思：即教学后记，为本节课教学的得失。（主备教师）
11、二次教学设计：主要是针对研修课教学中存在的问题，呈现原教学设计中修改的具体内容。（主备教师）
12、研修报告：（主备教师）
（1）、标题：根据课例研修活动的心得体会，选择一个真实、新颖的主题。
（2）、研修背景：说明为什么要选择这个主题。
（3）、研修过程：即行动回顾过程，包括行动流程、行动回顾、研究规则与方案等。
（4）问题研讨：参与教师什么时间、什么地点，提出了哪些课堂教学建议。
（5）、改进措施：根据同伴们提出的建议，主备教师采用了哪些措施进行课堂教学改进。
（6）、研修收获：教学反思和理论聚集。（主备教师）
13、“有效学习指导”专题课例研修观测量表：
（1）、学科、年级、教材版本、课题部分由主备教师填写。
（2）观察记录：这一部分由参与教师填写，各位参与教师选1-2个观察视点，将主备教师公开课教学中的视点内容，记录在“观察记录”栏。
（3）、补充视点和教学改进建议：由教研组长填写，其中补充视点部分有就填没有就不填。
霍山职高教导处
2014年4月8日
皖公网安备 34152502000044号