一、学校情况

1.1  学校概况

霍山职业学校是霍山县唯一集全日制职业中专、职教中心、职业技能培训中心、公共职业训练基地为一体的全额拨款事业单位。学校始建于1969年，前身是霍山县“五·七”大学，1978年更名为霍山县师范学校，1989年由原下符桥农中、大化坪林中、霍山师范三校合并改制成立霍山县高级职业中学。1995年被省教育厅确定为省级重点职业中学，2004年被教育部认定为国家级重点中等职业学校。2014年9月，六安职业技术学院霍山分院在学校挂牌。2015年7月，经市人民政府批准更名为“霍山职业学校”，2016年12月再被批准成立“霍山技工学校”。

新校区南大门

学校现有二个校区，老校区位于霍山县衡山镇迎驾厂，总面积210亩，建筑面积为3.5万㎡。2013年，县委、县政府高瞻远瞩，投入资金1.8亿元在高桥湾现代产业园建设霍山职校新校区，并于2015年11月20日搬迁入驻。新校区占地面积220亩，一期工程建筑面积5万多平米。包括1幢综合楼（办公楼和图书楼）、2幢教学楼、3幢实训楼、4幢男女生公寓、1幢服务中心楼（含食堂、超市、洗浴中心）、1幢艺体馆、1幢教师公寓楼和标准化运动场等。据统计，老校区固定资产总值1.6亿元，新校区的固定资产正在统计之中。 

新校区鸟瞰图 

行政办公楼 

教学楼 

实训楼

男女生公寓 

室内体育馆 

  运动场 

室外电子显示屏 

霍山职业学校曾荣获“全国中等职业学校德育工作先进集体”、“‘关爱明天、普法先行’全国青少年普法教育先进单位”、国家级“零犯罪学校”、“全省中等职业学校德育和校园文化建设工作先进集体”、六安市“依法治校示范校”、市“文明单位”和县“教育教学成果奖”。 

                                                 （5张图）

    2016年学校再接再励，相继荣获“全国法律知识竞赛优秀组织奖”、六安市“职业教育先进单位”、六安市“五四红旗团委”、六安市首届“文明校园”、六安市首批“数字化校园”等荣誉。同时县检察院、团县委分别在霍山职教挂牌成立了“青少年维权基地”、“青年就业创业基地”等。

（4张图）   

    霍山职业学校的发展，得到了各级领导的高度重视和关怀，副省长谢广祥曾亲临学校视察指导。省委常委、市委书记孙云飞在2016年元月率领全市重点工程观摩团来校督查新校区建设情况，副市长王安义、县委书记梁国金、县长项跃文等领导多次深入学校调查研究职业教育发展情况，省市县主管部门领导更是多次深入学校，就学校的发展建设提出具体的指导意见。 

谢广祥副省长来校指导工作

 省委常委市委书记孙云飞、市长毕小彬到校视察 

省教育厅副厅长解平到校视察 

县委书记梁国金到校视察 

县委副书记、县长项跃文到校视察 

县委常委宣传部长曹君到校视察 

委常委组织部长王光军到校视察 

副县长张润之到校视察 

六安市人社局副局长杨震来校视察 

市教育局副局长王振华到校视察 

教育局局长姜典莽检查指导工作

1.2  示范建设

2012年7月国家教育部、人社部、财政部确定我校为第三批中等职业教育国家改革发展示范学校立项建设学校，重点建设数控技术、电工电子技术、计算机应用技术三个专业和传统文化教育、数字化校园二个特色项目。经过三年的努力，共投入资金1960万元，现已基本完成，正在接受三部委评估验收。 

“国家改革发展示范校”建设工作推进会 

2016年6月开始，经教育厅批准学校开始进行省级示范特色中等职业学校建设、数控技术应用、电子技术应用、现代农艺技术三个示范专业和示范实训基地建设、潘长青现代农艺技术名师工作坊建设等。目前，学校正按照建设方案和任务书扎实开展各项建设工作，并于11月30日至12月1日通过市教育局组织的中期评估。 

“省示范特色”中期评估 

1.3学生情况

霍山职校分春、秋两季招生。现有学生3804名，生源主要来自于县内的初中学校以及周边县区的部分初中毕业生。目前，学校现有在校生2078人，其中：2014级在校生620人，占学生总数的30.8%；2015级在校生734人，占学生总数的35.3%；2016级在校生724人，占学生总数34.8%。2016年共组织各类社会培训26班次，共计4000余人次。

1.4教师队伍

霍山职业学校现有在编在岗教职工159人，其中有省级职教专家3人，省级专业带头人和教坛之星7名，皖西名师1人，市、县级学科带头人和骨干教师32名。本科以上学历147人，高级职称69人，双师型教师105名。另外，为满足职业教育实习实训工作需要，学校从省内本专科院校和县内企业聘请43位专家、技术骨干或能工巧匠担任兼职教师，指导并参与学校开展的教学、实训和科研工作，提高了学校专业师资队伍的整体水平。  

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1.5设备设施

霍山职业学校先后建成数控实训车间、模具加工车间、机械加工车间、微机室、财会模拟室、电工电子综合实验室、高级电工考核实验室、单片机组装与检测实验室、数控维修实训室。拥有各类车床、铣床、钻床、镗床80余台（套），计算机（含笔记本电脑）468台，电子技术实训工位近200个，满足了教学和实习实训的要求，并被六安市教育局和安徽大别山教育集团确定为数控加工技术、车加工技术、会计计算化和工具钳工等市级赛点，连续三年承办市级大赛且取得成功。教学仪器设备总值为2238万元。详见下表：

霍山职业学校教学仪器设备清单

数控加工中心 

立式加工中心 

普车加工中心 

钳工实训车间 

单片机实验室 

电器安装与维修实验室 

生化实验室 

CAXA机房 

数字化书法教室 

图书室 

画  室 

琴  房 

舞蹈房 

网络管理中心 

监控中心 

演播室 

计算机维修工作室 

二、学生发展

2.1  学生素质

霍山职业学校十分重视学生的思想政治教育，始终坚持“以人为本，德育为先”的教育思想。学校除开设了必修的德育课以外，还积极开展实践教育、体验教育、文明礼仪教育、法制教育和社会主义核心价值观教育等德育活动，使学生的思想政治素质得到整体提升，主要表现在他们的社会责任感和义务感有所增强，安全、环保意识逐步提高，能够客观认识自我、评价他人，自信自律，并且能在符合集体要求的前提下充分发挥自己的个性。 

法制报告会 

同时，学校十分重视学生的文化课和技能教学。严格按照教育部《关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课教学大纲的通知》精神，要求学生修完规定的《语文》、《数学》、《外语》、《计算机应用基础》等基础必修课程。从2016年春学期期末考核的成绩来看，参加考核的总人数为1351人（实习学生未参加考试），成绩合格人数为1198人，文化课的合格率为95%。在专业技能课教学中，学校采用“任务驱动——模块教学——强化训练——阶段考核——技能鉴定”的流程，做到理论与实践同步，引导学生重视理论知识，培养其实践操作能力，使他们真正掌握一技之长。本年度我校有599名学生分别参加数控技术工、计算机操作员、计算机维修工、计算机网络管理员、无线电装接工、家用电子产品维修工、数控操作员、工具钳工、家畜饲养工、农艺工、餐厅服务员等11个工种的职业技能鉴定，其中325名学生获得了中级工证书，231名学生获初级证，专业技能的合格率为93%。 

（4张图） 

高度重视学生的素质培养，根据学生的爱好特长，举办钢琴班、舞蹈班、书法班、太极拳班、篮球班等多种形式的兴趣班或兴趣小组，让学生的才艺得到充分发挥。在2016年全县教师节文艺汇演中，我校学生表演的节目深受好评。在全县中学生“经典诵读”比赛中，我校荣获全县二等奖的好成绩。在团县委组织的“大美霍山，建功青春”活动中，我校学生包揽了前五名的好成绩。在第十一届会国少儿书信活动中，我校彭玉婷同学荣获高中组一等奖，学校荣获“优秀组织奖”。在全市关工委组织的法律知识竞赛中，我校学生代表霍山组队参加二届比赛，分别取得全市第一名和第四名的好成绩。 

我校师生在全县教师节表彰会上演出 

“青春建功  大美霍山”徒步挑战赛 

经典诵读比赛 

书信文化活动 

贯彻落实“健康第一”的指导思想，学校在开齐体育课的基础上，还积极组织开展各类体育活动，如运动会、广播操比赛、环校园长跑活动等，全方位培养学生体育运动技能。在今年的体质健康测定中，我校体质健康达标率为94.1%。 

学生体检 

在学生修完三年规定的课程后，经过考核合格者，学校准予毕业，并颁发中专毕业证书。2016年度，霍山职校共毕业学生646人，毕业生数占当年入学人数的比例为98.8%。

2.2  在校体验

为了解学生在校学习、生活和安全等情况，学校教学、政教和总务等部门先后印发了300份调查问卷，对2014级和2015级的部分学生进行调研，以全面、深入掌握学生对学校的环境、教学设施、教学方式、宿舍管理、饭菜质量等方面的满意度。从调研的结果来看，对学校的学习氛围、课堂教学质量、教学水平和教学配套设备等，有288名学生评价较高，满意度为96%；对专业学习环境、教学设备、教学手段、教学模式和教师的辅导，有276名学生感到满意，满意度为92%；对实习实训的工位、设备、实习实训开出率、教学方法等，有274名学生满意，满意度为91.3%；对学校的文艺活动、各类竞赛、大型晚会、专题报告和社团活动，有285名学生评价较高，满意度为95%；对学校的宿舍管理、食堂用餐、卫生以及超市的物价和服务态度等，有282名学生评价为满意等次，满意度为94%；对学生在校的人身安全、财产安全、水电安全等，有279名学生评价为较好，满意度为93%。

学校还对2016年已毕业的部分学生进行跟踪回访，了解他们对学校的整体印象，特别是专业学习与工作岗位的契合度，其中81.6%的毕业生认为较为满意。    

食堂内部设施 

学生宿舍内部设施 

第三十届田径运动会 

运动会精彩瞬间 

2.3  资助情况

霍山职业学校资助工作在上级主管部门的指导下，认真贯彻落实相关文件精神，严格按照学校制定的《霍山职业学校资助工作实施方案》执行。

2016年，我校符合国家免学费条件的学生为4015人次，共发放免学费资金602.25万元；符合国家助学金条件的学生为683人次（其中涉农专业学生250人次，贫困县学生33人次，家庭经济困难学生400人次），共发放助学金68.3万元。另外，学校还从事业性收入中提取10.43万元，用于资助家庭经济特殊困难的学生和奖励部分学习成绩优秀的学生。 

国家资助发放仪式 

对学生的各项资助，学校坚持学生本人申请、班级评议上报、资助领导小组审核、最后张榜公示的程序，切实做到公平、公正、公开，使这项惠民政策深入人心。资助学生名单公示一周，确无异议后，再造册发放，并联系银行及时将资助金打入学生银行账户。

为确保资助工作阳光操作，学校公示资助工作举报电话，设立资助工作意见箱，24小时接受学生及家长的咨询和举报。2016年10月，省民生工程检查组对学校学生资助工作进行了全面检查，通过问卷调查、查阅资料、核对会计凭证以及实地查看等形式，认定霍山职校学生资助工作材料完整齐全、数字吻合、程序规范、宣传到位、学生满意度高；学校资助机构健全，制度完善，工作措施得力。 

校内资助发放仪式

2.4  就业质量

霍山职业学校高度重视学生的就业质量工作，本着“以质量求发展，以就业为导向”的工作思路，狠抓教育教学管理，努力提高学生的专业素质，确保学生毕业时持“双证”（毕业证和技能等级证）上岗就业。同时学校建立和完善了就业管理制度，构建学生就业服务体系；定期组织人员到企业调研，听取企业对毕业生质量的评价。从调研的情况来看，大部分用人单位认为霍山职校毕业生文化基础好，动手操作能力强，能够主动学习，虚心请教，尽快地适应了岗位需求。2016年我校一次性就业人数为416名，其中学生在县内就业的起薪为2000-3000元/月，在合肥、苏州等地就业的起薪为3000-4000元/月。据调查统计，各专业就业人数、就业率和对口就业率为：

学生在“世林集团”实习 

学生在“迎驾集团”实习 

2.5  技能培训

学校还高度重视学生的动力能力，强化技能培训，开足开齐实习实训课时，定期开展校级师生技能大赛，并选择优秀选手参加省市级大赛。2016年我校在组队参加省市级技能大赛中，共有14人次在省级计算机硬件检测与维修、车加工技术、模具制造、机器人山路任务赛等大赛中荣获二三等奖；有25人次在市级会计电算化、工具钳工、英语口语、导游、动画片制作等大赛中分获一二三等奖。余才鑫同学还入选省队参加全国技能大赛。

2.6  对口高考

2016年学校有228名学生报名参加安徽省普通高校职对口高考，218名学生分别考取安徽科技学院、皖西学院、合肥学院、淮南师范学院、芜湖职业技术学院和六安职业技术学院等本专科院校，对口高考录取率为96.5%，其中升入本科院校的学生占了四分之一以上，深受广大学生家长和社会的认可。 

（3张图） 

2.7   职业发展

学校在教学中十分注重理论与实践的有机结合，积极组织开展学生社团活动、开设实习实训课程以及半工半读、工学结合等教学实践活动，使学生在活动中培养兴趣，展示才艺，在岗位上体验企业文化，适应企业的管理、生活和工作环境。在第十二届全国文明风采大赛中，我校学生荣获微视频、校园情景剧、摄影等类别5个国家级优秀奖、6个省级一等奖、12个省级二三等奖和52个市级一二三等奖，学校也荣获国家级“优秀组织奖”。

学校毕业生到企业都能够适应企业的管理，安心工作，很少跳槽，毕业生的就业稳定率保持在95%以上。数控专业的方涛同学，2015年毕业后第一时间被应流集团聘用，月薪达6000元以上，当年就成为了企业的骨干。

扎实的基础知识，超强的实践能力，使不少学生升入高校后学习潜力很大，成绩突出。机电专业的代志家同学在淮南师范学院学习期间顺利考取了安徽大学的研究生。

计算机专业的黄杰同学，2015年被学校推荐到芜湖职业技术学院就读，入学后担任了班级学习委员，2016年荣获全国大学生计算机设计大赛一等奖，并且在国赛中与清华、北大、中科大等高校大学生比赛中荣获第一名，现为芜湖“大学生先进干部”、“校园之星”，大一时就已经免试获取了升本资格，2017年将去美国参加中美交流生活动。现一手创办了梦吉文化公司，专注于影视后期制作与设计。2014届毕业生翁兴磊同学，在安徽科技学院不仅担任校学生会干部，而且参加高等院校学生技能大赛数铣专业荣获省级一等奖。

2002届毕业生蒋伟同学，毕业后到马鞍山工业学校任教，现已成为学校骨干教师，学科带头人。全国“五一劳动奖章“获得者。另有一大批学生自主就业，在社会上从事经商、服务、种植、养殖等创业工作，皆取得可喜的成就。

（9张图） 

三、质量保障措施

3.1专业动态调整

为满足霍山县内新型产业的需求，适应县委县政府制定的“五县战略”的发展规划，霍山职校在开设机电技术应用、数控技术应用、电子技术应用、计算机应用、计算机平面设计、旅游服务与管理、财会、文秘、现代农艺技术、畜牧兽医、市场营销、汽车运用与维修、社会文化艺术和运动训练等九大类14个专业的基础上，新增了电子商务、生态酿造、机器人等专业。其中重点打造数控技术应用、电子技术应用、现代农艺、生态酿造、旅游服务、汽车维修等特色专业。聘请行业能手、企业专家和高校教师，组建各专业建设专家指导委员会，开展系统的市场调研和论证，修订人才培养方案，完善人才培养标准，制定新的教学计划和内容，确立科学合理的课程标准和质量评价体系。

3.2  教育教学改革

课程改革是教学改革的核心。学校积极构建“以市场为导向、以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”的具有职业教育特色的课程体系。学校依据教育部《关于制订中等职业学校教学计划的原则意见》，坚持素质教育，注重技能培养，从知识、技能、能力三维空间构建专业教学计划，优化课程结构；科学调配文化基础课程、专业课程、实践课程比例，以满足学生就业、升学和个性发展的多元化需求。

3.2.1 专业课程教学改革

为实破，各专业的课程标准和课程设置大多由国家统一规定，它难以体现区域经济发展的需求，过于强调学科本位，重理论轻技能，不利于拓展学生的知识面，不利于培养学生的职业技能和学生的均衡发展的现象，为此，学校积极进行课程综合化和技能模块化改革与试点，突出职业教育特色，提高教学效率，切实提高学生的专业技能水平。如：
    计算机应用专业：改革的重要内容就是评价体系的改革和专业课程设置的改革。评价体系改变了过去单纯以考试成绩作为唯一标准的作法，而改之以包括考试成绩、操行评定、社会实践、技能测试、技能大赛等多项指标综合评定；而专业课程的设置改变了过去重理论轻技能的作法，取消以C语言、CorelDRAW、服务器的配置与调试等学生难掌握理论性较强、实用性不强的课程，而加强以“办公自动化、平面设计、网页制作、设备安装”等为代表的技能训练课程，减少必修课程设置，增加选修课程，以最大限度激发学生学习的主动性、积极性，在教学上也以上机操作作为主要授课方式，并以模块教学的方式把选择课程的权力下放给学生，以达到“与其门门通样样庸，不如先专精一门”的培养目标。
  机电、电子技术应用专业：主要进行课程综合化改革。教研组自编校本综合化教材，在课程设置中，以综合化为核心，以培养学生的综合技能为目标；在具体教学中，实施任务驱动、模块教学，加强技能训练，增强学生的学习兴趣和自信心。

汽车运用与维修专业：以培养适应汽修行业要求，具有与本专业相适应的文化知识、专业技能，适应生产、管理、服务第一线需要的汽车行业高素质技能型专门人才为目标，在教学过程中，采用将维修生产中用到的一些拆卸、检修、装配、调整等基本技能与课程教学结合，实现理论与实践一体化教学。

3.2.2 文化课课程与教学改革

本着“实用、够用”的原则，霍山职校在遵循国家相关文化课设置标准的基础上，进行大胆的尝试，调整课程设置，缩减文化课课时，增加专业技能与通用技术课时，提高学生学习的针对性和实效性。

数学教研组在调查中发现：数学基础差、教材内容难和教学内容脱离专业实际是学生学习数学的主要障碍，因此，在课程设置中，对口升学班开设数学课按国规教材，就业班主动降低教学要求，删减了繁难内容，制订了校级的教学要求和考试标准，编制《数学应用基础》校本教材，使数学教学更贴近学生实际经验，与生产、生活更紧密的联系。

英语教研组摒弃繁难的语法教学，编制《英语口语交际》校本教材，增加英语常用口语教学，加强口语训练，取得良好的效果。

3.2.3 增设通用技能课程。

为提高学生综合素质，学校根据实际需要，增设部分通用技能与素质教育课程，如在全校范围内开设心理健康教育、文明礼仪修养、书法、普通话、体能训练等课程；根据各专业的实际需要，在计算机专业开设美术课程；机电专业开设CAD设计课程；旅游专业开设礼仪、摄影等课程，积极要求学生参加人社部门组织的职业技能等级鉴定，要求学生持多证上岗就业。

3.2.4  师资队伍

2016年经县人民政府同意，暑假期间公开招聘了汽修、数控、计算机等13名大学毕业生担任学校专业课教师，他们理论水平高，动手能力强，极大地充实了专业教师队伍，使我校目前所开设的各专业皆拥有3至5名专业教师。

学校教师队伍师德高尚，素质优良，专业能力过硬，且老中青结合，师生比为1:13，高于国家规定标准。程先畏老师编写的专著《中等职业教育研究概论》由安徽教育出版社出版。彭以树老师参编《书法练习指导》由北京师范大学出版集团和安徽大学出版社出版。 

3.2.5  信息化教学

学校现有班班通教室65个，理实一体化教室10个，校园内实现了网络全覆盖。所有教师皆实现了电子备课，开展电化教学，所有资料皆上传学校网站，进行资源共享。同时建立了信息化管理系统、评价系统、服务系统等。积极组织教师开展校内信息化教学大赛和微课程大赛，并推选优秀教师参加省市级大赛。梁娟等16位教师分别荣获省级优质课和优秀教学软件制作大赛一二三等奖，郑霞等32位教师分别荣获市级优质课和优秀教学软件制作大赛一二三等奖。

三优”评选省级获奖情况

3.2.6   教材

霍山职校在选用中等职业学校国家规划教材的基础上。为了提高教学的有效性，积极鼓励专业课教师编写校本教材，充实生产服务一线的新知识、新技术、新工艺、新方法，体现实用性和先进性。在“国示范”建设中，学校完成16本校本专业课教材的编写和出版工作。同时编写了通用教师《中华传统文化教育读本》由安徽教育出版社出版，《学生安全与应急处理》由合肥工业大学出版社出版。

校本教材（3张图）

3.2.7 加强校内外实习实训基地建设

实习实训基地建设是专业建设的突破口，也是专业建设的硬件基础。自2010年以来，霍山职校通过学校自筹、争取项目资金和寻求企业合作等多种渠道筹措经费，建立普车实训车间、模具实训车间、数控实训车间、数控仿真机房、影视后期制作室、微机室、多媒体教室、电工电子拖动室、高级维修电工技能实训考核室、电子整机装配室、电子工艺实训考核室、高级电工综合考核实验室等工学一体化教室，基本满足学生的实习实训需求。

为实现校企深度合作，学校历来重视与生产、服务企业单位联系，在校外建设了一批相对稳定的生产实习基地，如与安徽应流集团（数控技术应用专业重点合作企业）、安徽迎驾集团（市场营销专业重点合作企业）、安徽世林集团（电子技术应用专业重点合作企业）、安徽科皖特种铸造有限公司（机电技术应用专业重点合作企业）、中国中药霍山石斛科技有限公司（现代农艺技术重点合作企业）、新元生态农业等县内外35家公司建立校企合作关系，把学生在校的学习与生产、经营、培训、技术开发结合起来，既拓宽学生工学一体化渠道，也更好的服务地方经济社会建设。 

到企业调研（2张图） 

校外实训基地揭牌（2张图）

3.3  教师培养培训

学校高度重视教师的继续教育工作。成立继续教育和校本培训领导组，下设办公室，将继续教育列为学校的重要工作，形成“主要领导亲自抓，分管领导具体抓，专职人员专门抓”的工作机制。 

（1张图） 

创新培训模式。坚持以师为本、统筹规划、按需施训的原则，不断地完善培训机制，采用远程培训和集中培训相结合、脱产研修和校本研修相结合、非学历培训和学历提升相结合等多种培训形式，优化培训内容，大大增强了培训的针对性和实效性。2016年学校有3人次参加国家级培训，8人次参加省级培训，18人次参加市级培训，全体教师参加校本培训，且人均达到90学时。另有张为兵、王慧、朱训喜、邵金林四位教师考取了安徽理工大学和安徽大学在职研究生。

狠抓师德师风建设。学校把师德教育作为教育活动的重心，将《新时期师德修养》和《教师职业道德规范》的学习内容贯穿始终。开展了“正风肃纪、强化管理”专题学习教育活动，编印了《职业教育政策汇编》，组织教师学习讨论，交流思想和体会。邀请职教专家、安徽省中职分会会长方润生，全国优秀班主任卜恩年等来校开展“学管九法”、“幸福老师成长之路”等主题报告，教师们听后感触颇深。通过一系列活动的开展，确保将师德水平的提高落到了实处，教师们的精神风貌大为改观。随着教风的改变，目前学校的学风更加浓厚，校风更加纯正。另外，学校召开了“三八”妇女节和教师节表彰大会。组织退休老教师参观新城区建设并进行座谈。让教师们感受到学校大家庭的温暖。

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以赛促教提能力。我校把搬入新校区的纪念日11月20日确定为技能大赛日，组织专业课教师进行技能大比武。2016年学校共组织现代农艺、机电、电子、旅游、财会、计算机六个专业64名教师参加的校级技能大赛，经过激烈角逐，认真评判，计有盛娟等8人荣获一等奖，潘长青等32人荣获二三等奖。学校还大力支持教师参加省市级技能大赛，2016年，邵金林老师参加“中望杯”三维数字建模与零部件测绘竞赛中荣获国家级三等奖。孙蕊、俞秀兵、程庆全等老师在市职业院校教师组的技能大赛中获得二三等奖。通过培养和培训，霍山职校教师整体素质得到很大程度的提升，潘长青同志被批准建立省级“名师工作坊”和市级“名师工作室”，倪林同志荣获“皖西名师”称号，并被批准成立县级“名师工作室”。 

省级技能大赛获奖证书（5张图） 

3.4  规范管理情况

科学构建管理队伍。学校现有正副校长、正副总支书记等班子成员6人，且年富力强，管理经验丰富。设有办公室、教务、政教、总务、实训和学生计6个二级机构，配备干部17个。另设工会、团委、关工委等群团机构。他们分别由学校学科骨干教师或优秀教师担任，专业水平高，能力强，在教师中皆有一定的威望，深受大家的信服。

完善学校规章制度。2016年召开了霍山职校九届三次教代会，讨论通过了学校章程1篇，“十三五”规划等8篇，管理水平提升行动实施方案等25篇，教学教研、德育安全、实习实训、校企合作、学籍财务等管理制度137篇，校长等岗位职责106篇，并整理为《霍山职业学校规章制度汇编》，做到教职工人手一份，这样使学校的各项管理皆有章可循，有法可依，确保学校走上科学化、规范化、制度化的轨道。 

霍山职校九届三次教代会 

霍山职业学校规章制度汇编 

推行政务公开制度。规范校长办公会、校务委员会等，所有的工作安排必须经过集体讨论通过，重大决策调整必须经过教代会研究讨论，然后决定实施。确保学校各项工作决策民主科学，并通过微信“霍职论坛”、QQ“职校人”、公众号“霍山职业学校”，以及公告栏、短信等进行公开公示。

强化教学过程管理。严格考勤制度，确保教师拥有必要的备课、研讨和批改作业的时间。加强课间巡查，努力提高课堂效率。坚持毕业班月考和非毕业班期中期末考试制度，并进行每学期2次的教学检查和学生问卷调查，对学生反映较为集中的问题进行调研，并争取第一时间予以解决。考虑到学生基础参差不齐、学习意愿多样化的实际状况，试点实行学分制和弹性学制。推进课程实施过程中产教结合、产学研结合，着力培养学生的创业能力和实践能力，提高教学实效，增强学校自我创新能力。

推行学生自治管理。树立“以学生为本”管理理念，采取“小红帽”值周制度、班级量化管理制度、文明班级和寝室评比制度，充分调动了学生的积极因素，变被动管理为学生自我管理，让学生在管理中学会了自律，增强了自信。开展“一月一主题”安全教育活动，结合课外活动，加强学生的安全教育、法制教育、感恩教育、礼仪教育。 

“小红帽”值周 

购买社会管理服务。通过公开招标的方式，学校尝试购买社会保安公司、保洁公司、餐饮公司等为学校师生进行全方位的服务管理。学校组织师生定期对工作人员进行考评，对不合格人员予以辞退，确保了学校管理和服务质量的提升，也保证了学生在校人身和财产的安全。

加强后勤财务管理。严格执行国家财经制度和财经纪律，做好预算编制经费规划，统筹安排年初经费预算、季度用款计划。拟定经费分配方案，进行年度经费决算。学校加强财务监督，实行财务公开，接收全体教职工的监督。坚持收支两条线，所有资金上交国库管理。实现校长一支笔审批制度，重大支出必须经过集体讨论通过。遵守物品采购制度，凡购买一万元钱以上的物品或政策规定政府采购物品，皆申请报批，确保公开透明。落实校产管理制度，安排专人对校产进行核查登记并形成纸质和电子文档，建立健全霍山职校财产管理制度和赔偿制度。

3.5  德育工作情况

学校坚持“德育为首，育人为本，成人成才并重”的德育思想，顺应社会对人才的要求，结合职校学生的思想、心理实际，探索德育工作的新方法、新模式，逐步形成具有鲜明职校特色的德育工作思路。 

扫墓活动

组建德育队伍。在落实政教处管理教育学生职责的基础上，明确学生处、团委会和关工委的各自职能，要求各处室在学生管理上通力协作，齐抓共管。实行班主任聘任制度，开设班主任论坛，让班主任之间互相学习合作，交流提高，努力培养出一批工作责任心强、管理能力棒的班主任。设立关工委，成立心理咨询室，开办留守学生之家。全校形成由政教处、学生处、关工委、团委及各部门分工负责的全方位、多层次德育管理队伍。 

植树活动 

淠河小卫士 

建立德育阵地。开展“文明班级”、“文明寝室”、“文明学生”、“优秀班团干”等评选。举办道德讲堂、文艺汇演、文明风采、经典诵读、“三节三爱”、办黑板报、征文演讲、知识竞赛、入学教育、军事训练、志愿服务、广播宣传、国旗下讲话等活动，大力宣传学习社会主义核心价值观，培养学生的进取意识和集体主义精神。与县法院、团县委合作，在我校建立“青少年维权基地”和“青少年创业就业培训基地”，开展“模拟法庭”和志愿者服务等系列活动，引导学生学法、知法、守法，关心他人，乐于做事。不定期地邀请县检察院、公安局干警、县关工委老干部老红军等来校开展专题报告会，提高学生的综合素质和能力。依托元旦、五四、国庆、11.20等节点，构建具有霍山职校自身特色的文化科技节、体育艺术节、读书感恩节和技能大赛节四大节庆活动，让师生充分展示才艺，寓教于乐，在快乐中成长。 

入学教育照片（2张图） 

逃生演练 

“五四”体育艺术节 

新生军事训练 

模拟法庭 

营造育人氛围。系统设计校园文化，总结提炼“一训三风”学校核心文化。完善校徽、校歌、校旗、校服的设计；创办校报《霍山职校》和校刊《匠心》；确定行政办公楼、教学楼、实训楼、学生公寓、教师公寓、餐厅、室内运动馆、主干道以及景观石命名；树立“社会主义核心价值观”宣传牌，读报栏；张挂名校简介、名人画像和名言警句，渲染学校处处皆风景、时时皆育人的氛围。 

校  徽 

校报和报刊 

校内宣传栏 

丰富课余生活。学校根据学生特点，以学生兴趣为基础，以促进学生个性发展为目标，积极组织开展学生社团活动。学生社团共分专业技能、文体活动、公益服务三大类，共设四十多个小项目。安排有专业特长的教师和社会上有特长的专业人士给予指导，取得良好效果。与霍山西山文化研究会合作，邀请民俗艺术家们来校开展文艺汇演。与县太极拳协会合作，开展太极拳、功夫扇等教学活动等。 

家长会 

留守学生之家 

演讲比赛 

征文比赛 

民间艺术家表演 

学生舞蹈表演（2张图）   

3.6  党建情况

    2016年，霍山职校党总支以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，认真学习党的十八届四中、五中、六中全会精神，按照上级党委的总体部署，不断加强和改进党的思想、组织、作风和制度建设，增强党组织的凝聚力和战斗力；不断加强党员队伍和师德师风建设，提高教师队伍整体素质；不断深入开展“两学一做”工作，把党建工作提高到一个新水平。

    (1)开展创建“学习型党组织”活动，提高党员思想道德素质。

加强学习，提升觉悟。认真落实“三会一课”制度，组织全体党员认真学习《中国共产党章程》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中国共产党纪律处分条例》，习总书记“七一”系列讲话精神、党的十八届四中、五中、六中全会精神。邀请县党史办汤祖祥主任到校对全体教职工进行红色霍山专题讲座，县学校副校长姜文锋同志来校作学习贯彻十八届六中全会精神报告会。利用QQ群、微信群宣传学习，要求每位党员订阅“共产党员”、“安徽先锋网”公众号，经常上网阅读，交流学习。

 （3张图） 

两学一做，正风肃纪。号召全体党员教师在“两学”中树标杆，在“一做”中见行动，做到有计划、有内容、有创新、有落实、有监督。认真开好领导干部民主生活会、党员组织生活会，要求主要党员干部在党组织生活会上要通报近期主要工作和思想，以加强沟通，促进团结，以提高组织战斗力和影响力。同时学校还利用寒暑假开展“正风肃纪强化管理”专题学习教育活动和政治学习活动。按时完成了党费补交工作。 

“两学一做”学习教育动员大会 

２县党史办汤祖祥主任讲“霍山党史” 

1. 开展丰富多彩的党员活动，培养党员模范先锋意识

   在政治学习过程中，党总支和支部安排形式多样的活动。2016年四月，邀请老红军戴清来校进行“燃烧的岁月殷切的希望”讲座；“七一”前后，学校社会学科支部组织全体党员同志到红源广场“重温入党誓词”，行管支部重走中原突围第一旅---皮旅“突破清风岭”、“强渡磨子潭”之路，自然学科支部来到县看守所进行反腐抗廉警示教育。“五四”期间，党总支和校团委组织青年教师进行以“职校在我心中”为主题的演讲比赛。“十一”期间，校总支组织党员进行“党章党规”知识竞赛活动。 

   戴清作报告（2张图）

   党员活动（4张图） 

   (3)认真做好发展党员工作，为党员队伍培养后备力量。

   根据党章规定和发展党员工作细则，努力做好骨干教师入党工作，引导团员青年向党组织靠拢，为党组织补充新鲜血液奠定坚实基础。2016年以来，朱训喜和李程忱两位老师作为入党积极分子培养为发展对象，已上报到中共霍山县宣传系统党委审批。另外，王慧老师也提交入党申请，组织已经和入党申请人进行了谈话。

       (4)加强反腐倡廉宣传教育，深入推进党风廉政建设。

   按照上级党委和县教育局的工作部署，开展一系列廉政教育活动，推进党风廉政建设。通过学习有关文件、专题研讨会、民主生活会、对照检查、公开承诺、撰写学习心得体会等，使党员教师进一步受到了深刻教育。

   坚持民主集中制，严格执行校务会议制度，完善领导班子议事和决策机制。凡有重大事项均通过党总支委员会或校务会研究，坚持少数服从多数的原则，有效落实党员领导干部双重民主生活会制度，切实带领广大教职工为教育事业作奉献。

   搞好党务公开、政务公开工作，自觉接受广大党员群众监督。认真执行上级党委及主管部门关于“校务公开”的实施意见，做好党务公开工作，制定落实政务公开制度。

   (5)做好结对共建工作，落实精准扶贫攻坚政策。

   诸佛庵镇石家河村是霍山职校总支结对共建对象，相互之间保持密切联系。2016年春节前，校总支王荣飞、杨永存、李名武等领导来到石家河村，对贫困户、退休老村干以及在职校就读的几位学生家庭进行了慰问；学校对该村农民免费进行新型农业技术培训，帮助他们发家致富。 

   总支领导春节前赴石家河村慰问 

   四、校企合作

   4.1  校企合作开展情况和效果

   为密切校企合作，霍山职校数控技术应用、电子技术应用等骨干专业与相关企业资深专家、行业专家和专业带头人共同组建专业建设指导委员会，定期研究专业建设和人才培养问题。骨干专业教学设计充分体现工学结合思想，取得了较好的校企合作效果。学校与安徽迎驾集团、安徽应流集团、安徽世林集团、安徽优胜美塑胶制品公司、安徽科皖特种铸造有限公司、中国中药霍山石斛科技有限公司、霍山大沙埂现代产业园和金光公司等多个企业建立校企合作长效机制，签订联合办学、订单委培合作协议。尤其是安徽科皖特种铸造有限公司、中国中药霍山石斛科技有限公司和金光公司，对学校实训基地建设和教学设备给予大力支持。为加强校企合作管理，学校设置专门的校企合作管理机构，专人负责，建立校企合作管理制度和档案，确保校企合作工作的有序开展。

   （3张图） 

   4.2  学生实习情况

   霍山职校学生实习分为校内实习和校外实习两种形式，实习课课时大约占总课时的40%。目前，校内拥有各类实习实训场所40多个，实训设备符合各专业教学标准，基本满足工艺操作和技能训练的要求，实习实训开出率达95%以上。同时，学校根据教学安排，适时组织学生开展校外实习。2016年4月至8月，学校分期分批组织164名学生赴苏州爱知科技、东锋材料和先锋导电有限公司进行顶岗实习。实习期间安排教师陪护，对学生实行企业和学校双重管理、共同考核，提高学生顶岗实习效果。2016年下半年，学校安排数控技术应用、计算机应用和机电技术应用三个专业学生分期赴安徽世林照明股份有限公司、安徽迎驾集团开展半工半读实践活动，以培养学生的综合职业能力。学生到企业实习前，由学校与实习单位签订《学生实习协议》，明确各自权力和义务，保障学生安全、顺利地进行实习。

   建立健全了学生实习的各项管理制度，如《学生实习实训守则》、《学生实习实训考核办法》、《校外实习基地使用及管理办法》、《学生顶岗实习实施细则》等规章制度，规范学生的实习及管理工作，做到各项实习活动有计划、有步骤。

    学生在世林、迎驾实习（2张图） 

2. 4.3  集团化办学

   霍山职业学校是中国职业技术教育学会中职分会会员单位、全国中等职业学校校长联席会议成员单位、安徽现代农业职教集团理事单位、安徽大别山职教集团的常务理事单位。一年来，霍山职校在安徽大别山职教集团的统一部署下，落实全市职教均衡发展的指导思想，充分发挥学校资源优势，在集团内部开展一系列教科研交流活动，承办安徽大别山职教集团主办的六安市职业院校技能大赛车加工技术、数控技术和会计电算化三个专业的赛事。今年暑期，学校还安排十多名教师参加集团组织的骨干教师培训，教师的专业知识和理论水平得到进一步提高。

   2016年技能大赛领队会（3张图） 

   市教育局王振华副局长视察技能大赛工作 

   五、社会贡献

   5.1  技术技能人才培养

   霍山职校作为一所职业中专学校，每年有2000余人在校接受文化理论学习和专业技能培训。这其中有相当一部分学生的文化素养基础薄弱，遵规守纪意识淡薄。通过三年的职校生活，学生的综合素质得到不同程度的提升，从某种意义上讲，职业教育和职业学校在降低青少年违法犯罪、减少贫困学生流失、改变家庭贫困现状、增强自主创业能力等方面发挥了积极的作用，对建设文明、和谐社会具有显著贡献。

   2016年，霍山职校有218名学生通过对口高考圆了大学梦，实现到高等院校继续学习深造，为今后更高层次就业或创业夯实基础。同年，经学校推荐，有近400名学生分赴县内外大中型企业就业，多数月薪在4000元以上；少数自主创业学生也充分利用在校所学，发挥一技之长，真正实现“培养一个职校生，减少一个贫困户”的目标。

   5.2  社会服务

   霍山职业学校职业技能培训中心，2016年共举办就业技能、新型职业农民、特种作业等培训26个班次计4000人次，其中校内培训16个班次，包括电工、焊工、数控车工、计算机维修工等7个工种；送教到企业9个班次，涉及铸造、电动缝纫、竹制品加工等5个工种；送教到村1个班次。为确保培训质量，满足生产实践需要，实现学以致用的培训目标，培训中心从相关高校聘请专家教授8人，高级讲师14人。全年的培训工作在整个教师团队的精心努力下，用生动通俗的语言、形象的表达、熟练的操作示范，圆满完成各班教学任务，受到学员一致好评，在项目主管部门组织的抽查中，新型职业农民培训满意度达100%，就业技能技能培训满意度达92%，雨露计划培训满意度达99%。另外，培训中心2016年组织社会技能鉴定2376人，涉及电工、焊工、铸造等18个工种。为县域经济发展做出了积极贡献。

   技能培训（4张图） 

   5.3  对口支援及校际交流

   作为国家改革发展示范校项目建设学校，霍山职校积极发挥师资、设备等方面的资源优势，发挥示范带头作用，积极开展校际交流合作。2016年，学校承办六安市职业教育工作会议，先后与天长工业学校、金寨职业学校、霍邱陈埠职高、六安技师学院开展教学交流活动；指导舒城职高、六安南山职教中心、安徽新华学校、合肥商务科技学校等开展对口高考教学活动，接纳舒城职高、霍邱石店职高毕业生来校开展技能训练；接待安庆市职教考察团、阜阳市颖东区教育考察团、舒城县关工委老干部考察团来校交流参观。同时组织相关人员到亳州中药材学校、天长市工业学校、霍邱陈埠职高、蚌埠高级技工学校、安徽汽车工业学校进行学习考察，借鉴成功经验。除此之外，我校积极与皖西学院、合肥师范学院、安徽科技学院、六安职业学院进行对接，开展教师培训和考证工作，落实中高职衔接等。 

   六安市职业教育工作会议 

   校际交流（2张图） 

   对口调研 

   教研交流 

   六职霍山分院揭牌仪式 

   皖西学院来校调研 

   六、举办者履责

   6.1  经费

   按照国家加快发展现代职业教育的有关规定，霍山县人民政府加大对职业教育投入，地方教育费附加按照国家规定的比例足额拨付到位，2016年计拨款1650万元。县级财政每年安排专项资金用于职业教育，并逐年保持一定比例的增长。严格按照职工工资总额1.5%比例将培训经费纳入预算管理，专项用于教职工的培训学习。中职免学费补助按照核定标准拨付，2016年生均拨款9157元。项目投入稳步推进，2016年现代职业教育质量提升计划中职中央专项资金投入206万元，用于改善基本办学条件。

   6.2  政策措施

   霍山职业学校隶属于霍山县教育局，具有独立事业单位法人资格，依法独立履行办学职责，实施中等职业技术教育，采取全日制教育形式，基本学制为三年。同时根据国家政策、学校办学条件和社会人才需求情况，开展职业技能培训等非学历教育，为社会提供多种形式的终身教育。

   县委县政府高度重视职业教育的发展，出台了《霍山县加快发展现代职业教育的实施办法》及实施细则。明确提出“六统筹”的发展计划和任务，整合完成了县内职教资源。

   经县编办和人社局核定我校教职工编制数为210人，为全额拨款单位。学校在县编办核定编制数内拿出20%的比例，聘请企业技术人员和社会能工巧匠作为学校兼职教师，很大程度上促进了学生技能操作能力的提高。

   积极内部人事管理制度改革，坚持民主、公开、竞争、择优的原则，选拔聘用管理人员，拓展管理人员的发展空间和上升通道，形成有利于优秀管理人才脱颖而出的机制;建立干部选拔、任用和考核制度，把考核结果与干部任免和培养培训等结合起来，强化管理人员的职业意识，激发管理人员的内在动力。

   为适应现代职业学校发展要求，学校制度了《中长期发展规划（2015--2020）》、《霍山职业学校管理水平提升行动计划实施方案》等，制定并出台了教育、教学、科研、实习、实训、管理、后勤、安全、人事、财务及资产等方面的管理制度和标准，建立健全相应的工作规范和流程，形成系统科学的内部管理制度体系。

    

   七、特色创新

    

   案例1：                文化校园树新风

    

   更新教育理念。根据职业学校学生学习能力不强，进取心不足，且纪律意识淡薄的特点，学校在坚持“以生为本”的基础上，明确提出了“成人比成才更重要”的理念，要求学校的一切工作以培育学生成人为出发点，并尝试开展“文化育人”的教育，极力营造“文化校园”。

   构建文化体系。学校依托元旦、五一、国庆和11.20等重要节点，规划开展文化科技节、体育艺术节、读书感恩节和技能大赛节等系列文化活动。文化科技节通过演唱会、舞蹈赛、曲艺表演、文艺汇演和优秀作品展示，让学生展示才艺，培养自信，找回自我。体育艺术节通过篮球赛、排球赛、趣味体育、运动会等活动，培养学生的集体荣誉感和奋发向上的进取精神。读书感恩节通过经典诵读、征文比赛、书法比赛、红歌大合唱等，让学生接受“孝、义、诚、信、忠、廉”等传统文化教育，学会感恩，懂得礼仪，感受出传统文化的魅力，体会出作为中国人的自豪。技能大赛节，让学生亲自动手，制作自己喜欢的作品，通过一件件作品的展示，让学生获得成功的喜悦。

   教育成果非凡。通过文化活动的开展，极大地改变学校的风气，主要体现为：1、杜绝了违纪现象，学生犯罪率为零。2、流生现象达到控制，全年学生流失率控制在3%以内。3、学生更加自信，学生自编自导的项目艺术性强，质量高，在全县各项活动中屡屡获奖。

    

   案例2：               数字化校园建设结硕果

    

   加大装配投入。2016年学校投资1500余万元，建成多媒体教学系统、广播系统、网络系统、监控系统、同步摄像视频系统、“班班通”、一卡通、5机位高清录播教室、演播室等，实现“班班通”、“人人通”，使教学手段和管理方式都发生了质的飞跃，并顺利通过六安市首批示范性数字化校园建设的评估验收。

   成立信息中心。精选技术精干人员加强对网络、网站和相关平台的管理；建设好数字化教育教学资源库；积极开展信息化应用技能培训，指导广大教师在网上开展教育教学研讨，真正实现教学科研一体化。

   注重活动引领。举办首届校园微课程大赛和信息化课堂教学大赛。积极推荐优秀作品参加省市级评选，梁娟等16位老师荣获省级优质课和教学软件制作一、二、三等奖，郑霞等32位教师荣获市级优质课和教学软件制作一、二、三等奖。数字化教学的应用有效地促进了教师的专业发展，也展现了教师的风采。

    

   案例3：                校企深度合作有成效

    

   本着资源共享、优势互补的原则，学校与安徽霍山科皖特种铸造有限责任公司经过平等、友好协商，利用校方设备为公司承担毛坯零件外协加工达成以下协议。其中科皖公司提供毛坯零件及名称、图号、图纸、数量、交货日期及其它技术文件等，同时提供师傅现场指导。学校提供厂房及学生实习实训设备，按照企业经营的模式组建生产、业务、检验等管理机构，安排学生在公司师傅的指导下尽快掌握操作技能进行实习生产，形成真正意义上的“校中厂”。

    三年来，学校为科皖公司生产的产品有：军品二级弹体、动车零件三通及弯管、汽车零件轴承衬夸、叉车零件支撑轴及倾斜油缸支座、轧钢用导辊等计285205件，实现总产值434097.46元，毛利润达249071.24元，每年为学生提供了175个的实习实训课时，取得了良好的合作效果。

    

   八、主要问题

   在国家利好政策的扶持下、在各级政府关心和教育主管部门的指导下，霍山职业学校各项工作取得了长足的进步，但是，面对新的形势，学校在发展道路上仍然遇到一些问题和挑战：

3. 建设资金缺口巨大。霍山职校新校区预算投资1.8亿元，实际支付工程款1.2亿元，尚有8000万元的资金缺口。

4. 师资水平亟待提高。基于学校的办学渊源，霍山职校现有专业课教师中，有相当一部分是从相近文化课转岗而来，与真正专业课教学和实践操作要求相比存在不小的差距。专业教师和实习指导教师的数量与结构不能完全满足理论教学及实习实训工作的需要。

5. 招生工作困难重重。由于历史、社会、家庭等因素影响，职教招生难度很大，表现在招生规模小，生源质量差。

6. 校企难以深度合作。服务县域经济社会发展是职业学校的重要职责。霍山职业学校本着“积极、务实”的态度，希望与县内大中型企业保持长期密切合作，共同培养技术技能型人才。但是，不少企业缺乏长远发展眼光，不注重人才储备，不愿花太多的成本去培养人才，而是急于求成，一旦员工紧缺，就想到职校要人，校企合作难以真正实施。

     

    

   九、改进措施

       1、努力拓宽宣传渠道。利用网络、电视、电子显示屏、设立户外宣传牌、横幅、全县职教工作会、校企对接会、毕业生招聘会、学生家长会、致学生家长一封信、大家访等形式，扩大宣传渠道，让职教利好政策深入人心，从而更好地理解和支持职业教育发展。

7. 加大师资培训力度。进一步加强师德师风建设，鼓励教师提高学历层次。加大教师信息化培训的力度，提高信息技术在教育教学中的应用水平。大力实施“培优”工程，积极组织教师参加“国培”、“省培”和“市培”活动，并安排教师到高校进行进修或挂职锻炼。设置专门的教研经费，鼓励并创造条件培养更多的教学能手，全力支持教师制作优秀教学课件、精品课程等参加省市级评选，鼓励教师申报省市级课题研究，提高教科研能力。通过公开招聘的形式，补充专业课和实训指导教师的不足。安排教师到企业实践或管理干部到企业挂职，聘请企业技术能手、能工巧匠或管理干部到学校担任兼职教师。与六安职业技术学院或大别山职教集团相关成员单位合作，聘请专家到校兼职指导教学管理和实习实训工作，解决我校专业课和实习指导教师紧缺和力量不强的问题，努力打造一批专业（学科）带头人、骨干教师、“双师型”教师、企业行业专家、社会能工巧匠以及“名师工程”为主体的师资队伍。

        3、多措并举抓好招生。成立全县高规格职业教育招生工作领导组，由政府领导任组长，规范招生行为，落实责任分工，分解招生指标，强化督促检查，确保职业学校在校生的比例与普通高中大体相当。加快高中阶段学校布局调整，严格管控民办学校在校生规模。进一步完善霍山职业学校教育教学设施，优化工作、学习、生活环境，外树形象，内提素质，提升学校的办学内涵和吸引力。建立职业教育招生奖惩机制，将职教招生工作纳入对完中、中心校主要负责人及乡镇领导干部的目标考核。

        4、校企合作多措并举。争取企业联合办学，通过订单委培、企业冠名班等形式培养企业所需的技术工人，同时为企业在职干部和员工提供短期培训，提高他们的职业道德修养和技能操作水平。鼓励企业拿出部分资金作为奖学金和助学金，奖励学习成绩优秀和家庭经济特困的学生，使学生在学校的时候对冠名的企业在心理上有一种归属感，利于今后在企业稳定的就业。鼓励企业优先录用持有初中级专业技能等级证书的职校毕业生，给予他们不同于普通员工的薪资待遇，缩小地区工资差距，完善社会保障体系。积极开展生产实践活动，根据教学内容的要求，学校组织学生深入企业实习实践，了解企业生产活动，感触企业优秀文化建设，熟悉企业生产流程。“引厂入校”深度合作，利用学校现有设备，与企业签订协议，采取来料加工或承租经营等方式，将企业的部分生产活动引进学校，使学生在校一边学习，一边生产，建立真正意义上的理实一体的教学过程。